انتشارات بین المللی ماهر پژوهش‌های رفتاری و بالینی در روانشناسی معاصر 1 پیاپی 1 1403 07 01 Identifying the Cognitive and Emotional Components Affecting Fear of Social Judgment among University Students شناسایی مؤلفه‌های شناختی و هیجانی مؤثر بر ترس از قضاوت اجتماعی در دانشجویان 49 60 10.61838/5468789 FA حمید صادقی گروه روان‌شناسی سلامت، دانشگاه گیلان، رشت، ایران نسترن عباسی گروه روان‌شناسی بالینی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران پیمان فراهانی گروه مشاوره خانواده، دانشگاه گیلان، رشت، ایران Journal Article 1403 05 10 <p>This study aimed to identify the cognitive and emotional components affecting fear of social judgment among university students. This qualitative study was conducted using thematic analysis. Participants were 24 university students from Tehran, selected through purposive maximum-variation sampling followed by theoretical sampling. Inclusion criteria were current university enrollment, age between 18 and 30 years, repeated experience of concern about being evaluated or judged by others in social situations, and informed willingness to participate. Data were collected exclusively through semi-structured interviews. Interviews continued until theoretical saturation was reached; no new theme emerged after the twenty-first interview, and three additional interviews were conducted to confirm the adequacy and stability of the extracted categories. The data were analyzed using NVivo software through initial coding, code organization, development of subthemes, and extraction of main themes. Data analysis led to five main categories: negative self-evaluative beliefs and social perfectionism, attentional bias and threatening interpretation of social cues, anticipatory and post-event rumination, social shame and emotion regulation difficulties, and safety behaviors with social avoidance. Participants experienced fear of social judgment not merely as fear of being observed, but as a cognitive-emotional cycle that began with anticipation of negative evaluation, continued through increased self-focused attention, shame, and rumination, and ultimately led to avoidance, silence, excessive behavioral control, and reduced active participation in academic social contexts. The findings indicated that fear of social judgment in university students is a multilayered phenomenon formed through the interaction of negative self-beliefs, sensitivity to evaluative cues, difficulty tolerating uncertainty, shame, and maladaptive emotion regulation strategies. Therefore, university-based interventions should go beyond reducing situational anxiety and should focus on restructuring self-evaluative beliefs, enhancing cognitive flexibility, strengthening emotion regulation, and reducing safety behaviors.</p> <p>هدف پژوهش حاضر شناسایی مؤلفه‌های شناختی و هیجانی مؤثر بر ترس از قضاوت اجتماعی در دانشجویان بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل 24 دانشجوی دانشگاه‌های شهر تهران بودند که به شیوه نمونه‌گیری هدفمند با حداکثر تنوع و سپس نمونه‌گیری نظری انتخاب شدند. معیارهای ورود شامل اشتغال به تحصیل در دانشگاه، قرار داشتن در دامنه سنی 18 تا 30 سال، تجربه نگرانی مکرر نسبت به ارزیابی یا قضاوت دیگران در موقعیت‌های اجتماعی و تمایل آگاهانه به مشارکت در پژوهش بود. داده‌ها تنها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری شدند. فرایند مصاحبه تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت؛ به‌گونه‌ای که در مصاحبه بیست‌ویکم مضمون تازه‌ای استخراج نشد و سه مصاحبه بعدی برای اطمینان از کفایت و ثبات مقوله‌ها انجام گرفت. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار NVivo و از طریق کدگذاری اولیه، سازمان‌دهی کدها، تشکیل مضامین فرعی و استخراج مضامین اصلی تحلیل شدند. تحلیل داده‌ها به استخراج پنج مقوله اصلی انجامید: باورهای خودارزیابانه منفی و کمال‌گرایی اجتماعی، سوگیری توجهی و تفسیر تهدیدآمیز نشانه‌های اجتماعی، نشخوار ذهنی پیش از موقعیت و پس از موقعیت، شرم اجتماعی و دشواری در تنظیم هیجان، و رفتارهای ایمنی‌بخش و اجتناب اجتماعی. مشارکت‌کنندگان ترس از قضاوت اجتماعی را نه صرفاً به‌عنوان ترس از دیده‌شدن، بلکه به‌عنوان چرخه‌ای شناختی ـ هیجانی تجربه می‌کردند که از پیش‌بینی ارزیابی منفی آغاز می‌شد، با افزایش خودتمرکزی، شرم و نشخوار ذهنی تداوم می‌یافت و در نهایت به اجتناب، سکوت، کنترل افراطی رفتار و کاهش حضور فعال در موقعیت‌های دانشگاهی منجر می‌شد. یافته‌ها نشان داد ترس از قضاوت اجتماعی در دانشجویان پدیده‌ای چندلایه است که در تعامل میان باورهای منفی درباره خود، حساسیت نسبت به نشانه‌های ارزیابی، دشواری تحمل ابهام، شرم و راهبردهای ناکارآمد تنظیم هیجان شکل می‌گیرد. بر این اساس، مداخلات دانشگاهی باید علاوه بر کاهش اضطراب موقعیتی، بر اصلاح باورهای خودارزیابانه، افزایش انعطاف‌پذیری شناختی، آموزش تنظیم هیجان و کاهش رفتارهای ایمنی‌بخش تمرکز کنند.</p> https://journalbcscp.com/index.php/bcscp/article/download/18/18